东莞初中生逆反心理，东莞中学生逆反心理及应对措施？

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初中阶段的学生思维具有敏捷性、灵活性的特点。

学生从小学阶段的具体形象思维发展到抽象逻辑思维，这种思维能力与学生的智能发展阶段是有关系的，由于学生的智能发展的基础是学习活动，初中阶段学生的学习内容体系还没有全部完成，因此他们的抽象思维活动是偏经验型的。

这个时期学生能够比较自觉的对待自己的思维活动，能够有意识的调节、支配、检查和论证自己的思维过程，但是还没有上升到理论层面、运用理论分析研究事实材料从而扩大自己的知识领哉的能力还不完善。

这个阶段的学生表现出来的就是我们常说的叛逆，他们不再像小学生那样对老师和家长的要求百依百顺了，他们试着用分析批判的眼光看待周围的一切，不断提高自己的独立思考能力，不再满足于成人和书本上的结论，敢于大胆地发表个人的意见，喜欢怀疑、争论和提出一些新奇的想法。这样的结果就是容易产生片面性和表面性，表现为无根据的争论、偏激的看问题，好走极端，容易肯定一切或否定一切。

这个阶段持续时间对于不同的学生来说是不一样的，智力能力发展快的学生，这个阶段持续的时间会短，当学生能够理性分析问题时，他的行为表现在老师和家长心目是就不叛逆了，也就是我们所说的渡过了叛逆期、孩子懂事了，反之则会持续时间长，成为家长和老师口中的问题学生。

学生到了这段阶段就需要我们老师和家长进行正向的引导，多沟通、多交流，引导学生转移注意力、鼓励学生把想法说出来，陪他们顺利渡过必经的阶段，早日成长成熟起来。

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