东莞心理辅导多少钱一次，东莞心理辅导多少钱一次每小时？

投稿用户 • 2023年1月11日 18:44:57 • 心理专家 • 阅读 477

小学生学习困难心理干预纵向研究，赵幸福等，中国临床心理学杂志，2008（06）

摘要：目的:探讨心理干预对小学生学习困难的效果。方法:72名学习困难的小学生随机分为干预组和对照组,对干预组采用心理干预措施,每周一次,每次1小时,持续6个月,并使用有关量表在干预前后测定二组学生语文和数学技能。结果:干预后研究组与对照组比较数学、语文成绩差异均有显著性(P<0.05)。结论:心理干预对小学生学习困难是一种有效的方法。

笔记：

采取团体治疗为主和个别辅导相结合的方法,对共性的问题进行团体心理咨询,对有特殊心理问题儿童加以个别心理辅导。对研究组的学生进行心理干预为主的心理治疗。心理干预由6个部分组成,包括:纠正自卑,培养自信;提高注意力和自控力能力的训练;自我管理技术;学习动机、兴趣培养;学习方法、学习能力的培养;家庭心理健康教育。时间:6个月,每周1次,每次60分钟,另有2次家庭心理健康辅导。

干预后研究组语文、数学技能仍有显著性提高。进一步分析则表现为语文阅读和数学四则运算、推理方面;而语文拼音、拼写和数学概念差异则无统计学意义。

对于小学生,我们传递给他们的是,学习成绩不佳,不是智力有问题,可能是学习方法、学习习惯、努力程度,自信心等多方面问题造成的。基础打的不牢,成绩差只是暂时的;要面对自己的缺点,不要逃避,对自己负责;追求的不是和第一名比较,而是和以前的自己比较,看到自己每一天的进步,自我鼓励,相信自己通过一系列的改变,一定会变的更好。

对于家庭,主要改变父母对孩子学习困难的错误观念和不适当的期望,学会做一个足够好的父母。学会接纳孩子,对于孩子,更多的是给予理解、鼓励和希望,而不是指责和忽视;更多的是给予关爱,而不溺爱,也不是苛刻,而是足够好的态度。

通过半年的心理干预,学习困难的小学生,在接纳自我,自信、积极主动、学习习惯、以及家庭氛围有一定的改善,更多的表扬、鼓励,哪怕是一点进步,就给于表扬,这样形成正性强化,使学生由厌学、烦学逐渐变为喜爱学习,把学习变为一种乐趣,不断的成功促使建立良好的自我概念[5],随之各项学习技能得到提高。

从研究结果可以看出,语文和数学技能中的拼音、拼写和概念提高不理想,分析与我们的研究干预重点着重于心理方面,对基础知识技能直接干预较少有关。所以,如果把心理干预和学习技能有机结合起来,可能对帮助作用更大。

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