东莞儿童自闭症心理辅导，东莞儿童自闭症心理辅导ppt？

投稿用户 • 2023年4月20日 03:27:10 • 心理医生 • 阅读 542

当孤独症孩子能够对他人的话语作出适当的反应，可以理解常用的名词与动词，并且能够按简单指令拿物品、做动作后，我们就可以尝试教导孩子理解两个步骤的指令。本次，我们准备了一个相应的教学方法，大家可以根据实际情况酌情参考。

首先，在对孩子进行教学前，我们需要提前准备几个容器（盒子或罐子等），动作提示卡、步骤提示卡与结束提示卡以及两种孩子喜欢的食物、零食，以饼干与薯片为例。

教学时，把饼干与薯片分别放在提前准备好的容器内，并将容器摆在孩子的面前。接着爸爸妈妈向孩子示范跟从指令，妈妈出示步骤提示卡，逐张指着提示卡说：“举手，接着拿饼干。”爸爸随即示范先举起手，然后在容器内拿饼干，妈妈则在旁描述爸爸的动作。

在为孩子示范过后，妈妈再向孩子出示骤提示卡，逐张指着提示卡说：“举手，接着拿饼干。”并示意孩子跟从指令。如果孩子只完成第一个步骤（即举手），妈妈可以指着第二张提示卡提示孩子“接着呢”，引导孩子完成第二个步骤（即拿饼干）。

如果过孩子对指令没有反应，爸爸可以通过动作协助孩子逐步完成指令（先举手，再拿饼干），然后妈妈再重复指令一次，重新尝试让孩子跟从步骤指令。当孩子能正确地完成步骤指令，我们要立即给予孩子赞赏，并将饼干给到孩子作为奖励。

之后的教学则时重复以上两个教学步骤，直至孩子把所有盒子里的食物都按指令正确取走后，妈妈即可出示结束提示卡，让孩子知道活动已结束。

需要注意的是，这一教学方式需要两名家长相互配合进行，如妈妈在孩子对面，负责发指令，爸爸在孩子身旁，负责协助孩子。另外，对于步骤卡，我们可以自行制作，如把卡纸分成三等份（不裁剪），然后从左到右依次贴上不同的提示图卡，并可以在图卡之间加上箭头符号来代表连接词“接着”。

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